Många elever har idag hög skolfrånvaro och det är inte alltid enkelt att ta reda på orsakerna till frånvaron. Det kan ju handla om en eller flera anledningar i kombination och ofta kan det finnas flera olika aktörer inblandade i syfte att få eleven tillbaka till skolan. I muntliga samtal… Läs mer »Kartläggning vid skolfrånvaro
På många utvecklingssamtal eller andra möten kan elever få höra att de behöver tänka på eller bli bättre på att klara av vissa saker som påverkar klassrumsklimatet och möjligheterna för alla elever att lära sig. Ofta kan vi då använda ganska övergripande formuleringar som att eleven behöver visa respekt för… Läs mer »Samtalsunderlag kring förväntade klassrumsfärdigheter
Ett kartläggningsunderlag för att resonera och samråda inom skolan kring vilka insatser och åtgärder som behövs för att utveckla Ledning och Stimulans för eleverna, på gruppnivå och organisatorisk nivå. De flesta kartläggningsmaterial vi tidigare haft inom skolan tenderar att fokusera på insatser på elev-nivå, samtidigt som vi ofta behöver se… Läs mer »Ledning och Stimulans Kartläggning (LOSK)
Ibland blir jag förtvivlad över situationen i skolan. Det händer när jag observerar i klassrummet och hör hur vissa elever (läs: pojkar med ADHD) ständigt får tillsägelser och förmaningar och ser hur de hela tiden hamnar i konflikter och hur självkänslan och självförtroendet får sig törn efter törn. Det händer… Läs mer »Tänk om…?
Finns det likheter och skillnader mellan Flexenheter och SU-grupper? Vilka är de? Jag har bollat mina tankar med och hämtat inspiration från Flexenheten Kärnan på Bosgårdsskolan, Tvååker och Flexteamutvecklarna Anna-Lena Åkerlind och Gunnel Hentilä i Varbergs kommun, samt specialpedagog Annika Grenhage, Resurs Autism i Arvika. Ni andra som får, eller… Läs mer »Flexenheter och SU-grupper
Jag har fått pris! 2015 års Skolkurage av Barn i Behov. Jag är väldigt glad och hedrad för den tillit och det förtroende som detta pris representerar och jag vill dela det med alla föräldrar och all skolpersonal som tillsammans stöttar varandra med kunskap och erfarenhet för att hjälpa elever… Läs mer »Behåll elevperspektivet!
Sedan en tid tillbaka pågår det livliga diskussioner kring inkludering och exkludering i samband med att man funderar kring särskilda undervisningsgrupper (SU-grupper), resursklasser/resursskolor för elever med NPF/AST (elever med ADHD/Autism). Förespråkare för inkludering brukar hävda att eleverna har rätt till undervisning, ska ha möjlighet att känna sig inkluderade och att… Läs mer »Inkludering, utan exkludering, eller tack vare?
För ett tag sedan gjorde jag ett kartläggningsmaterial som jag kallade för SEP (Skola-Elev-Plan). Detta ligger utlagt på lite olika sidor i ”cyber-rymden” men nu har jag omarbetat materialet och lagt det på min hemsida. Det består av en elevdel, en föräldradel och en skoldel och syftar till att ringa in… Läs mer »Skola Elev Plan – omarbetat kartläggningsmaterial
Det händer att jag får den frågan då jag handleder skolpersonal, och det är förstås en svår fråga att svara på utan att ha träffat eleven eller genomfört någon kartläggning kring vilka svårigheter och vilket stödbehov eleven har. Men det finns ju trots allt en hel del insatser som vi… Läs mer »Hur vet man vilket stöd man ska ge vilken elev?